停课不停学互联网教育下的大学武术线上思考(2)

3.3、课程素材的数据化

中国传统武术文化的内涵深厚，各门派的拳种自成体系，但无疑都具有较强的教育价值和强身健体的功效。虽然武术资源丰富，但也带来了一定的问题，具体表现为招式多、演练路线复杂、精气神要到位等等，不单单对参与锻炼的学生有着较高的要求，还需要一定的“悟性”。大学武术的教学实践，多是在完成基础内容的讲解之后，教师进入到示范阶段，学生跟随内容完成模仿，对更深层次的内容理解不够充分与全面。“互联网+教育”下的线上教学的尝试，武术资源实现了数据化的处理，以数据化为支撑，对相关资源全面整合，让学生可以直观的感受到武术运动本身的魅力，强化理解的基础之上，成为武术文化的传承人。

4、“互联网+教育”下的大学武术线上思考

“互联网+教育”下的大学武术线上思考，是依托“互联网+”带来的更多便捷性特征，让大学武术的线上教学得到全面推动，展现出武术的核心魅力。也为了顺应“停课不停学”的基本要求，让大学生在居家期间得到科学的锻炼，在达到身体素质的锻炼基础之上，心理素质得到强化。

4.1、前期基础准备工作

前期的基础准备工作，围绕的核心点都是课程资源和硬软件的准备方面。在国内的微课网、传课网平台，其中涉及到一些微课资源，这些成为补充教育所需的关键性网络资源平台。作为核心资源内容，大学武术线上的教学尝试，对网络资源有着严格的要求，需要在资源方面有效补充，才能够确保满足学生的学习需求。在前期阶段，教师需要就大学武术的相关内容，做好对微课内容的开发，自主开发与教学资源的整合是线上教学前教师要准备好的内容。教师要结合自我武术知识的储备情况，制作多元类型的武术微课，丰富资源储备，让资源框架更具体。除此之外，硬软件方面也需要做好准备。硬件设施包括基础网络环境、直播用电脑、移动终端、直播用摄像头、麦克风、补光灯等等。软件上主要是以在线教育的平台筛选为主，当前公益课堂、钉钉直播以及一些小程序，都可以成为教学工具，科学使用，合理筛选，至关重要。

4.2、打造“互联网+武术教师”的家园

人对于信息的整合能力，直接关系到信息化所能够展现出的作用。对于体育教师而言，要对“互联网+教育”有着全面、充分的认知，能够意识到信息利用对教学的推动作用，作为一种信息素养，合理运用“互联网+教育”带来的便捷优势，让武术教学在线上呈现，是对传统教学环境的变革，自然也是对该时期教育工作的有益补充。打造“互联网+武术”家园，对教师而言有重要意义。作为一个基础性的平台，主要目的是用于武术教师的交流与沟通所用，强调武术教师的综合成长，全面优化武术教学环境，探索武术线上教学的空间。该家园的形成，需要教育领导部门带头，要求在编的武术教师或者是在职的武术教师实名注册，在完成注册之后具备登录权限，可以充分利用互联网资源和其中的共享资源。武术教师在家园当中具备信息获取、信息查找、资源共享等基础权限。对于线上教学，成功的经验都可以分享到家园之中，让更多的武术教师对线上教学有一个全面的了解，更便于找准研究方向，最终为学生的全面成长提供必要的服务。打造“互联网+武术教师”的家园，对武术教学质量的提升有重要意义。

4.3、搭建网络线上教学平台

为了最大限度上的响应“停课不停学”提出的新要求，让“互联网+教育”在大学武术线上教学中发挥作用，搭建网络线上教学平台。其一，微课教学的视频教学资源传递。教师将武术教学的相关视频教学资源，通过社交平台线上传递给学生，让学生对武术的动作要领和文化内核有一个相对全面、充分的了解，在课前的自主学习中能够初步感知武术运动的魅力，了解不同武术运动的核心价值，给出合理、可行的策略与方案，最终使得线上教学平台能够发挥作用；其二，线上直播。作为一种线上的教学形式，线上直播教学的形式更直接。对于武术教学，教师需要在线上通过技术动作的表现，达成教学目标。整个武术动作的示范过程，要辅以微视频资源，加强学生对动作的认知与理解，从而让线上直播发挥应有的作用，达到教学目标与教学要求。“互联网+教育”背景下带来的武术线上教学，是充分利用平台的优势，发挥出线上教学的作用，从而响应“停课不停学”的基本要求与目标，让内容更具体、更全面，带给学生良好的锻炼空间，加深对武术运动深度理解的同时，也可以强化学生的身心健康。当然，在线上教学的实施后，还需要针对性的做好课堂内容的评价，给出合理、可行的策略与建议，让线上教学的价值得以充分展现，这对学生的成长有重要意义。

文章来源：《吉林大学社会科学学报》 网址: http://www.jldxshkxxb.cn/qikandaodu/2021/0402/660.html